《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，很多捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿很多病死，森林也遭到了紧急的破坏。以下是无忧考网收拾的（苏教版：三年级语文《鹿和狼》原文、要点及教程），期望协助到您。
苏教版：三年级语文《鹿和狼》原文
一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在探寻机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，大家要时刻防备狼的暗算。当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个，哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉6千多只。
凯巴森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超越了十万只。可是，伴随鹿群的很多繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，更大的灾难来临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬季，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
大家做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会进步得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除去传染病对鹿群的威胁。而大家特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自身的“祸首”。
苏教版：三年级语文《鹿和狼》要点
字：葱、透、捕、病词：歌唱、嬉戏、血泊、宁静、饥荒、饥饿、糟蹋
重点句子：
1、一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在探寻机会对鹿下毒手。
2、当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个，哀嚎着倒在血泊中。
3、一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，更大的灾难来临了。
4、大家做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会进步得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除去传染病对鹿群的威胁。
5、而大家特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自身的“祸首”。
苏教版：三年级语文《鹿和狼》教程
教学目的：常识与技术目的：
1、认识本课13个生字，会写10个生字，学会多音字“提”和“难”。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与办法目的：
1、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
2、展开小组讨论，对课文内容进行剖析。
情感、态度与价值观目的：
让学生了解不仅要关爱、救助动物，初步了解生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
教学重点：
借助文中有关句子以及具体的数字，领会狼被捕杀前后，森林以及森林中鹿群的变化。
教学难题：
通过第四自然段的描写，联系上下文，理解森林被糟蹋、鹿群遭毁灭与狼被捕杀之间的关系，领会出保护生态平衡的重要程度。
教学筹备：多媒体课件
教学过程：
1、谈话导入
师：同学们，你们必定都听过或者读过许多的童话故事，那样，在这些童话故事中，狼和鹿这两种动物给你留下了什么样的印象呢？
学生交流。
2、初读课文
师：今天，大家要学习的故事与同学们平常对狼和鹿的认识不太一样，同学们想知道是咋回事吗？那样，就让大家用自身喜爱的方法读一读课文吧。
学生用自身喜爱的方法读课文。
师：课文读完了，谁来说一说课文里讲了狼和鹿的什么事呢？
学生谈自身的理解。
3、再读课文
师：同学们刚才说的都非常不错，今天大家就来深入地学习一下这篇课文。下面，我想找同学读一读课文，谁想展示一下你的朗读水平？（教师找四名同学筹备朗读）在他们朗读时，大家要认真听，把你听懂的部分画出来，假如有不懂的地方做上记号，筹备与同学交流。
学生读课文。
师：有了收获与同学共享是最幸福的，相信同学们目前都有了大量的收获，先和你身旁的小伙伴说说你读懂了什么，有哪些不懂的，同桌先解决一下，假如解决不了，再全班同学共同解决。
学生小组交流。教师巡回。
师：目前谁想把你的收获和大家说一说？
全班交流。
4、预设学生交流结果。
第一段：
（1）一百多年前，凯巴伯森林的美丽。
（2）鹿要时刻防备狼的暗算。
第二段：
（1）领会当地居民恨透了狼。
（2）居民们杀了大量狼。
（3）凶残的狼到底是否应该杀？
第三段：
（1）鹿群成灾后森林的景色。
（2）究竟是什么起因使鹿的存活环境破坏了。
第四断：
（1）为何狼是“功臣”？
（2）为何鹿是“罪魁祸首”？究竟是谁造成的？
5、教导学生有感情地朗读课文。
6、依据板书，梳理整篇课文。
师：当地居民在惨痛的教训中明白了这一点，但是在其他地方像狼和鹿这样的悲剧还在不时地发生者。譬如：人类用农药杀死田里的害虫，造成许多鸟类失去食物出处纷纷死去。还有人类滥砍滥伐，造成水土流失，这样就造成多处洪水灾害。你们从中明白了什么呢？
学生交流。
7、概括：
没错，爱惜环境，保护生态平衡是大家每一个人的义务和责任，其实自然界中生物之间它们是相互制约、相互联系的关系，大家人类需要尊重生物界的这一客观规律，来维护大自然的生态平衡。大家期望狼和鹿的悲剧不再重演，大家期盼所有的生命都能永久和平。课下请同学们把这个故事讲给其他人听，让他们也加入到保护生态平衡的队伍中来，怎么样？
8、课后拓展：
课后搜集一些有关自然界生物之间相互制约，相互联系的资料，拓展一次“不可以破坏生物链”的主题班会。
